Ответы на вопросы

1) В гимназии ученик восьмого класса дал пощёчину своему товарищу за подлый поступок, считая себя правым в этой ситуации.

7) Ребята отвернулись от Пети, потому что посчитали его поступок подлым по отношению к своему товарищу, его действия были не обязательными и проблему можно было решить другим способом.

8) Сначала герой чувствовал себя правым и оттого радостным и гордым, но после он постоянно сомневался в своих действиях, когда ребята отвернулись от него. Он стал понимать, что он поступил неправильно и даже признался в этом при всех.

9) Я думаю, что завязкой этого рассказа можно считать момент, когда Шарыгин дал пощёчину своему товарищу за то, что он не хотел признаваться в своём поступке и затем обозвал Шарыгина, потому что именно это стало причиной последующих действий. Кульминация заключается в том, что после этого поступка никто с Шарагиным не хотел разговаривать и пытались его избегать и тогда он понял, что он поступил неправильно. Развязка случилась тогда, когда Шарыгина наказали и к нему пришли навестить его друзья, в том числе и Аврамов, которому он дал пощёчину. Именно в этот момент все помирились и произошёл счастливый конец.

12) Я считаю, что гимназисты позапрошлого века точно отличаются от гтмназистов современного времени, хотя бы своим воспитанием и ответственностью, но я знаю, в чём они схожи. Всегда найдётся такая группа подростков, которые постоянно "шалят". Это было, есть и будет.

14)  Опрометчивый- нерассудительный, легкомысленный.

Фискальство- ябедничество.
Безапелляционный- твёрдый, категорический, решительный.
Дискредитировать- порочить, портить репутацию, бесчестить.

15) Стяжать лавры- прославиться, стать известным, войти в историю.

Метать икру- горячиться.

Вечер

Шёл мимо аккуратных деревянных домиков с небесно-синими, ягодно-красными и кукурузно-жёлтыми наличниками; мимо струганых заборов; мимо перевёрнутых в ожидании паводка лодок; мимо палисадников с рябиновыми кустами. - внутри предложения уже есть запятая.

Однако тот, запыхавшийся от быстрой ходьбы, отвечал неохотно, короткими фразами: времени было в обрез. - второе предложение дополняет содержание первого, в первом предложении есть слова, нуждающиеся в разъяснении.

Надо сказать, была ещё одна причина его торопливости: беседуя с людьми, Якоб Иванович заикался. - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.

Читать наизусть отрывки из «Фауста», к примеру, язык желал; сказать же соседке: «А балбес-то ваш нынче опять шалопайничал!» ‒ не желал никак, прилипал к нёбу и мешался меж зубов, как чересчур большая и плохо проваренная клёцка. - точка с запятой стоит из-за того, что в предложении уже есть запятая; двоеточие стоит потому, что второе предложение дополняет содержание первого, в первом предложении есть слова, нуждающиеся в разъяснении.

Баху казалось, что с годами заикание усиливается, но проверить это было затруднительно: беседовал с людьми он всё реже и реже… - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (значение причины=потому что).